自国家大力推行教育改革开始
2019-08-18 08:17
来源:未知
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自国家大力推行教育改革开始,在各个学校当中,高质量的学习就成为了每一位老师所追求的教学成果和目标。在现代的课堂教学当中,让学生进行自主探究式的学习是学校方面和家长共同希望的,特别是对于小学生来说,如果从小便养成了自主学习的优秀习惯,那么在未来的学习道路中所起到的影响和作用都是非常重大的。小学时期所学习的文化知识都是入门阶段,而学习意识也是通过这一阶段的学习进程中老师耐心的教导和培养而逐渐形成的,作为养成良好学习习惯的重要时期,想要顺利地锻炼小学生这方面的能力,需要老师运用正确的教学激励方法。赏识教育在近些年来课堂教学中得到了广大师生的一致好评,因此,本篇文章以小学时期所学习的语文学科为例,探讨和分析赏识教育在小学语文课堂上对于学生主动学习这方面能力有哪些推动性的积极作用。

优秀教育的前提便是要求老师能够对学生做出正确的评价与赏识。赏识是对学生的尊重,也是对学生个性发展的鼓励和关怀。通过赏识教育对学生进行培养,能够带给学生不竭的学习动力,可以让学生在课堂学习的基础之上通过自主的探究展开深入的学习。在赏识教育的帮助之下,各个学校的教学成效都有了极为显著的改善,而学生所取得的学习成绩也较以往传统教学模式下得到了巨大的上升。赏识教育是将学生作为了一个完整的、有思想的、独立的个体进行对待,尊重其思想和选择,借助正确的评价和激励方式对学生正确的行为施以鼓励。赏识教育所蕴含的思想内涵在于将个体的需求展现了出来,对个体的夸赞与信赖能够带给其改变的力量,甚至能够激发出个体潜在的巨大能量。借由赏识教育这一形式,将其灵活应用在教学过程当中,可以使学生体验到被支持、被信赖的感觉,从而萌生出更多的自信,在日后的学习生活中也会更加积极主动。

语文学科所涵盖的内容是非常广阔的,世界的千变万化都是语文这门课程会涉及到的艺术性内容,因此在教学过程中,必定是多变的、灵活的。小学生的心理素质普遍较低,在学习过程中遇到难懂的知识很容易失去信心,继而对学习产生恐惧和排斥感。这就需要语文老师在实际授课过程中,营造起一个和谐、轻松的课堂氛围,以创设情境的方式带动小学生参与到互动当中,增进师生距离的同时贯彻关爱与信赖。语文老师自身也需要做到对学生的完全信任,也就是发自内心对学生的赏识,而不是为了完成教学目标强制性对学生的行为进行评价。综上所述,能够看出在小学阶段语文这门学科的课堂教学过程当中,赏识教育所起到的影响和意义可以说是至关重要的。赏识教育在小学语文课堂当中主要是通过语文老师对小学生自主性探究学习能力的培养以及在特殊情境的创建背景下通过师生互动的形式所展示出来的,是语文老师耐心的引导和指点。语文老师要抓住准确的时机,对于学生们的优点做出及时的肯定,并设计能够展示他们优点的教学活动来帮助其在学习过程中更加自信、自强。有效的赏识教育通过科学的评价和激励等方法能够给学生带来极大的学习动力,对于一部分学习不专心的学生也可以起到良好的推进作用,使其能够提升对语文学科的兴趣与关注度。

对于小学生的自主性探究学习来说,需要语文老师时刻关注,掌握最佳的教学机会,在讲解所学内容的同时对学生的优点多加进行激励。语文是一门开放性很强的学科,特别是对阅读理解这一方面的学习内容来说,语文老师在教学过程中教授给学生的并没有固定的答案,而是思考的方式、以及对阅读内容的理解思路。赏识教育的最终目的是提高学生在学习方面的自信心,因此,进行赏识教育期间要有明确的方向,从学生优点切入,让学生切实感受到被赏识,而不是流于形式的一句话。在对学生进行提问的过程中,语文老师应当认真倾听学生的答案,并作出中肯、客观的点评,也就是对学生的赏识——在此基础上启发和开导学生以其他的思路对问题展开思考,帮助其发散思维,拓宽思路。

在当今教育活动中,各个学校和老师已经不再使用传统的教学模式,而是将新型的教育方法融入到了实际授课的过程中,诸如多媒体、情境互动等方式,不但可以增进小学生对于所学课程的探索积极性,同时也在一定程度上锻炼了其自主学习的能力。而对于语文这门课程来说,因其本身便具备十分灵活多元的艺术性内容,所以在实际学习的过程中,自主探究式的学习在一定程度上比听老师的讲解更要有用。通过一定的赏识教学,学生受到了语文老师的鼓励,使其对语文学科的热情更加浓厚,自主探究的意识便由此而提升。例如在对学生进行提问时,针对学生回答的内容加以鼓励,并展开一定的引导,让学生的思维得到更广阔的发散,也在极大程度上推动了学生自主性的成长和建设。

赏识教育并不是突兀的、独立的,而是通过教学授课期间开展的各项活动,融入到其中的互动式教学。在语文学科的日常学习过程中,语文老师通过对所学内容展开特殊情境的床设,引导学生进入到情境中展开学习,以师生之间互动的形式对学生进行客观积极的评价。借由这一种形式,将赏识教育完美地结合在了教学活动当中,而学生也通过老师的不断鼓励对自身建立起了更多信任,相信自己可以完成学习任务、相信自己可以突破和攻克更多的学习难点。在赏识教学和课堂教学的完美融合下,提高了课堂的整体学习成效。同时,在情境的合理创设下,语文老师可以发现学生更多的优点,找出其潜在的、平时没有展现出来的技能与能力。例如,在学习课文《草原的早晨》的时候,语文老师可以利用多媒体设备为学生播放和草原、清晨相关的影像资料,接着通过阅读课文,让学生畅所欲言自己面对辽阔壮美的草原产生的心得和感受。

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