也是人本化教育管理的现实体现
2019-04-28 10:13
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1)拓展学习渠道,提升教师能力。教学的理念和技巧是不断发展的,教学内容也是随着社会发展不断更新的。为达到教学效果和目的,教师必须坚持学习,不断提升自己的能力,以满足学生学习的需求和未来职业的要求,这是高职教育人本化管理的一项重要内容。学校可以聘请专家来校授课,或者组织教师外出进修,多渠道提升教师能力。2)增加学生职业体验的机会,给予学生选择的权利。职业教育的学生是以未来职业为学习目标的,所以,高职院校可以创新性地增加学生体验各种职业的机会。在此过程中,教师要发挥指引作用,帮助学生找到最适合自身特点、自己最喜欢的职业[4]。3)改变德育方式,指导学生成长。要达到品德教育的目的,必须改变现有的德育方式和内容。传统的德育内容一般都比较理论化,很难触及学生的内心,所以道德教育一定要贴近学生生活,将学生生活中的点滴作为德育的案例,也可以走出课堂,进行情境式道德教育。4)提高科研水平,促进教师成长。科研可以提高教师的专业水平,拓宽教师的晋升空间。让教师有更多参与科研的机会,这是高职院校人本化管理实现的重要途径。科研水平的提高,一方面提高了教师的专业水平;另一方面教师参与科研项目,本身就是自我价值的实现,是对教师个人需求的一种满足[5]。5)强化服务意识,转变管理模式。高职院校应该减少管理、控制的因素,更多地强调服务意识。学校要关注教师和学生的需求,对于教师,学校要更多地给予他们进修和学习的机会,满足他们对于学术的追求;关心他们的工作和生活,在工作上多提供便利,帮助他们更好地实现教学目标;生活上多给予帮助,解决他们的后顾之忧。对于学生,学校要建立起平等交流的桥梁,了解他们的需求,发现他们的心理变化,及时做出调整和改变,帮助他们完成学业,形成健全人格。

1)尊重和平等。教师和学生是教育的主体,其中教师是教学活动的主导,学生是教育活动的主体,只有对教师和学生给予充分的尊重,在校园中营造平等的氛围,人本化管理才有实现的可能[2]。2)互动和交流。传统的教学是以教师的讲授和学生的被动接受为主,而现代教育理念要求教师作为指引者和倾听者,作为学生的朋友和伙伴,帮助学生克服人生道路的各个难题,帮助学生学习知识、塑造健全的人格。学生成为课堂的主角,主动去思考,主动去学习。互动教学、合作交流、教学相长是教育改革的要求,也是人本化教育管理的现实体现。3)给予教师进步的机会。渴望进步是教师工作的动力,不论薪酬是否提高,是否有学习进修的机会,教师都有自己的追求和理想。找准这些需求,有针对性地满足,帮助其提高教学水平,提升自身的综合素质,为其以后的职业发展打下良好的基础。4)让教师和学生参与管理。一是让教师参与学校的管理。教师是学校发展的核心,在教学管理方面最有发言权。所以,在制定发展方略和规划时,应该让教师积极参与进来,一方面,教师知道学生的需求,知道学校管理中存在的问题,有教师的参与,制定的计划才会更合理,更符合学校的发展要求;另一方面,在管理工作中的参与会让教师感到被尊重,能调动教师的积极性,帮助其消除工作中的倦怠,为工作增加动力。二是给予学生更多的话语权。学校在制定决策时也要多征求学生的意见,给他们更多的发言权。给予学生话语权是对学生人权的尊重,也是激发他们内在活力和学习热情的一个有效途径。5)选择的权利。学校可以给予学生尝试的机会、选择的权利。教师要充分了解学生的需求,分析学生的特点,因材施教,激发学生对未来职业的向往,调动学生的学习积极性,让学生变“要我学”为“我要学”。

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